研究論文

解剖學知識傳授與實作的初步觀察: 以1900-1980年代的臺灣醫學教育現場 為分析對象

作者資訊
張淑卿
長庚大學人文及社會醫學科副教授

大體解剖課程是醫學課程中學分數最多的一門課。醫學生認為這門課是真正接觸醫學領域的開端,能通過此門課者彷彿獲得進入白色巨塔的「入場券」,對於醫學生在專業知識技能的養成以及身分角色的認同,具有重大的形塑力量。臺灣醫學教育中解剖學教育始於日治時期,1950年代之後受到美式醫學的影響,解剖課程的授課方式、教學輔助器材逐漸異於日治時期。授課材料除了傳統的板書以及教師親自繪製的解剖圖外,幻燈片與圖譜成為學習該門知識的介面。學生不僅要牢記拉丁文專有名詞,還要運用雙手在老師的帶領下,學習解剖大體的刀法。因此,在學習解剖學的過程中充分顯示「師徒制」與「默會知識」的重要。

本文的分析材料以文獻資料為主,訪談為輔,並從臺灣醫學教育中的解剖學知識傳授與實作切入,首先指出該知識與實作是如何傳承;其次指出同儕與師生之間如何學習與交流,以及醫學生對於屍體的認知;進而討論解剖學知識如何影響醫學生的身分認同與型塑專屬個人解剖學知識的意義。

 

Knowledge Transfer and Practice: The Case of Anatomy in Taiwanese Medical Schools, 1900-1980

引用: 
《科技、醫療與社會》,第20期,頁75-128,2015年04月出版

規則依循與科學知識的社會學

作者資訊
鄭凱元
國立陽明大學心智哲學所

中文摘要

     後期維根斯坦的哲學論述對主張科學知識具有社會性面向的理論進路提供重要的資源與依據,從孔恩援引家族相似性的論理來支撐其典範概念,到布洛爾與林區訴諸對規則依循的不同理解來發展其各自的科學知識社會學與俗民方法論,均是其中具代表性的嘗試。有鑑於規則依循在維氏的論述裡比家族相似性概念更具基礎性與系統性,本文將聚焦於布洛爾與林區的著名爭論,透過庫許的相關討論及引進類詞學語意進路,來重估維氏哲學對科學知識本質的探討所帶來的影響。

 

引用: 
《科技、醫療與社會》,第18期,頁197-240,2014年04月出版

山不轉路轉:公民社會與台灣步道工程技術的轉型

作者資訊
徐銘謙
林宗弘
台灣大學國家發展研究所
中央研究院社會學研究所

中文摘要

引用: 
《科技、醫療與社會》,第13期,2011年10月出版

流行病學的政治:RCA流行病學研究的後設分析

作者資訊
陳政亮
世新大學社會發展研究所助理教授

摘要

摘要

引用: 
《科技、醫療與社會》,第12期,2011年4月出版

死了幾位電子廠女工之後:有機溶劑的健康風險爭議

作者資訊
林宜平
陽明大學科技與社會研究所副教授

摘要

引用: 
《科技、醫療與社會》,第12期,頁2011年4月出版

白老鼠上法院:從兩例工業污染訴訟案談起

作者資訊
Paul Jobin (通訊作者)
曾育慧
法國現代中國研究中心台北分部主任
國立台灣大學健康政策與管理研究所博士班

中文摘要

引用: 
《科技、醫療與社會》,第12期,2011年4月出版

司法正義與科學事實如何交會?從Daubert爭議看法律、科學與社會

作者資訊
陳信行
世新大學社會發展研究所副教授

中文摘要

引用: 
《科技、醫療與社會》,第12期,頁2011年4月出版
訂閱文章